摩臣5平台第二批赴美雙語師資團來美國阿拉巴馬大學學習已經有兩個月了🤸🏻‍♀️，兩位教師分別到兒童發展中心（CDRC）和教育學院進行觀察和學習。在學院的教學改革目標的指引下，通過學習與交流，積極收集有效的資料和數據，認真研究美國大學的教學模式🪻🖖，將國外課堂教學的長處與國內教學相結合，反思教學；與此同時，也積極參與觀察各種校外的培訓項目🩶，全方位體驗美國大學以學生成長為中心的培養模式🚺🤷‍♀️。

一、以學生為中心的課堂教學模式

美國大學的教學班級規模通常不大↔️，一般課堂的規模在20人左右🫴🏼，教師比較喜歡圓桌會議的形式，較多地讓學生呈弧形圍繞而坐😵，這樣有利於師生和生生之間的互動。教師的教學設備十分齊全，配備有先進的多媒體設施、投影儀等。通常教師上課的教室是固定不變的，教室就好比倉庫，因為在美國的教學課堂上🪂，每節課教師都會利用大量的材料👏🏽、書籍🎴、工具等進行教學👨🏽‍🏭。有的中大型教室，還分為上課區域和討論實驗操作區域😣；中小型教室🧔🏽‍♀️，桌椅都是可以隨時移動的，可以根據教學需要靈活組合。

（教學課堂和教學材料）

在課堂教學過程中，美國大學的教學模式主要有“範例教學”、“交互式教學”和“小組合作學習”三種模型構成，通過學生與教師、學習夥伴以及學習資源之間的互動，幫助學生構建知識、發展能力🤙🏽。通常書本上的內容大多是通過學生自學和小組匯報的形式進行學習，課堂上會圍繞一個主題，結合案例、實驗、小組討論、辯論、提問等的形式進行教學。實踐證明💔，這種以培養學生自主學習能力為目標的課堂教學模式，滿足了教學目標多元化、學習方式多樣化和學習過程個性化的需求，促進學生創造性地運用所學知識，培養團隊合作能力🥝、自主學習能力和獨立研究能力。

（教學過程中的學生學習情況）

通過觀察，美國的大學非常重視評價，他們用形成性評價與終結性評價相結合。每門課程的教授可以自己設定課程的總分和評定標準，按照百分製分數換算成字母等級評價，給予學生最後成績。因此，學生在一門課上做的幾乎所有事情都會影響到你的分數。包括考試成績和測驗成績，論文或書面作業🈳，實驗室報告🍳，實驗室或工作室的工作🔦🟧，出勤以及課堂參與等所有方方面面也許都會被用來確定你最後的分數。學生在學習的前兩年🫗，有末位淘汰製，必須通過每個學院的成績平均績點（GPA)🌲，才能順利進入第三年的學習🌭🚵🏼‍♀️，因此學生必須花時間用功學習，從而也調動了他們學習的主動性。

二𓀎、以實踐為導向的課程教學設計

美國大學十分重視學生課外實踐🐽，它是貫穿整個大學四年，甚至可以說是四年的每個月、每個周💆🏽‍♀️。每個學院設有專門負責學生實踐的部門，負責安排、聯系學生實踐活動等的工作👖𓀄，並且在當地的各個小學和幼兒園，也有專門負責的老師監督學生們的社會實踐情況。摩臣5嚴格要求每個學生每個學期參與社會實踐的課時，並隨年級的遞進，課時也隨之遞增。比如教育學院小學教育專業的學生，大一的社會實踐時間累積不能少於40個小時👩🏿‍🚀，到大四的社會時間時間累積不能少於70個小時，總共他們大學四年的實踐課時為500－600小時，他們每周至少要去小學1－2次🚵🤵🏿‍♀️。因此，當他們畢業後👨🏼‍🎤，具備一定的教學經驗和很強的實踐能力。

（阿拉巴馬大學小學專業學生在當地小學的社會實踐）

(早期兒童教育專業學生在幼兒園實踐培樂多拼貼藝術作品創作)

美國的大學十分鼓勵師生間的交流，以及學生間的交往與合作🧎‍♂️‍➡️；教授在每周上課前會安排一個固定時間進行答疑👮‍♂️，鼓勵學生主動地學習👳🏿‍♀️，尊重學生多種多樣的才能與學習方法，給與學生及時的反饋🚑。這裏的大學教授都有十分豐富的一線教學經驗，在課堂上，會留出一部分時間，解答學生在實踐過程中遇到的問題👐🏿。每一門課布置的階段性作業也會緊密結合學生的社會實踐布置。因此⚙️，當教授們在闡述一些教學案例時，學生也能結合自己的所見所聞📳，提出看法和問題，進行討論，產生共鳴，真正做到了理論與實踐相結合🏅。

三🤦🏼、以學生成長為中心的學業導師製(faculty advisor)

在阿拉巴馬大學，導師從本科新生進入摩臣5的第一年就開始陪伴學生的成長，從學習🍮，生活，職業發展，甚至心理方面提供指導。在第一年通常會開設新生研討課（freshman seminar ）,摩臣5根據學生的專業興趣2️⃣🙌🏻，為其安排一位教授擔任導師（facultyadvisor），這位導師通常是各方面經驗都非常豐富的某學科的教授。新生在入學的第一年仍然處在特殊的適應期，導師在人生和職業方面給予學生專業的指導有助於學生適應大學生活📠，找準未來的學業或職業發展方向👩‍🚒👱🏽。

阿拉巴馬大學早期兒童教育專業每位教授擔任10-12個學生的咨詢導師, 每一學期舉行一次學業咨詢指導, 內容涉及到幫助學生合理地選擇課程，避免學生浪費時間選擇了對自己職業發展方向不合適的課程。另一方面💷，很多專業課都是循序漸進式的🙋🏽，高級別的課程需要修完特定低級別的課程，以保證學生在有限的時間內按要求修完專業課程💷。比如，這個秋季學期，從10月10號到21號為兩個星期的學業咨詢周，同學們可以帶好本專業的學位課程修讀情況(DegreeWorks)和自己草擬的2017春季學期課程計劃(course schedule)🖕🏿，在自己導師的辦公室開放時間（open hours）前去咨詢，根據自己未來的發展方向和個人興趣，就下一學期的課程選擇或輔修專業，雙學位專業的選擇向導師咨詢。

    (與學業導師見面前的簽到處，學生可提取自己的學分修讀情況)