冬天的腳步緩緩地踏進赫特福德大學的校園，這裏的落葉美景似乎和這一絲冬意相得益彰🧚🏽‍♀️🕐。摩臣5平台赴英訪學團隊的每個老師都在體驗漸入佳境的同時滿懷留戀。

十一月的訪學內容較之前一階段更為完整和系統化，語言課程在這一階段既是系統性學習，又是一個總結成果的階段。主講的Liz和Jayne兩位老師在講授方法上各有一套，針對不同專業都有專門的學術參考資料輔助練習，並且根據大家的興趣點製作了各專業適用的詞匯課件，還結合了實際情況鼓勵大家暢所欲言、製作相關主題的演講，可謂是建構式教學和參與式教學的鮮活範例💇🏽‍♀️。在最後課程結束的階段🩼，兩門不同形式的語言課的銜接方式也值得我們學習🍳，我們體驗到了學以致用的過程的快樂。

（呂博老師在教育方法課上匯報演示）

我們的教育專業課程無論從內容還是形式上都是豐富多彩的，Joy教授及相關老師都非常關註學科知識的融會貫通🎸，主張打破學科界限🎹、互惠互利，課上都會有各專業的教授為我們講授專業領域類的最新研究成果🚴🏽‍♀️，並與我們暢談專業與專業之間的可借鑒性問題，聽取來自各方面的意見和建議,其中還包括來自藝術設計學院的教授提倡的關於“圖形在教學中的運用”講座。在本月中旬，我們還有幸參觀了Joy教授的師生團隊共同開發的專業拓展項目宣傳海報展，從與各專業項目負責人的交流中了解了師生合作的新理念🆎。

（項目開發海報展）

除了語言課程和教育課程🛋，我們還有機會參與各專業課程，並走進學生的工作室和實驗室實地感受教與學的過程🤮☞。藝術設計學院的圖形設計課非常註重學生對於自己創意構思和表達能力的培養，Adam老師要求學生學會如何呈現自己的創意🤛🏼，而呈現的手段是可以多樣化的。他常在課上邀請平面設計領域的社會實踐者參與到課堂教學中，準備豐富的圖片資料及實踐案例供學生交流學習🧖🏼‍♀️。

（藝術設計學院Adam老師和他的圖形創意課）

Michael教授的印刷工作室裏🌕，不同年級的學生、社會工作者及藝術家可以隨時參與教學👨‍🦼‍➡️，共同完成作品以及為畢業生提供就業指導🕤。Michael教授不主張單純地教會學生某個印刷技能，而是讓學生學會靈活運用技術手段為自己的創作及實際需要所用💪🏼。專業教授同時在教學中完成藝術創作，學生在技術指導教師的輔導下完成自己的專業實踐，學生的學習過程則是完全自由和放松的🏋🏻‍♀️。

（藝術設計學院Michael教授正在指導學生進行蝕刻版畫創作）

有了這些不同維度的聽課經歷，我們得以將其各方面的教學模式與我們自己的教學實踐進行比較，更加明確了我們的工作任務。此外，我們也積攢了大量的圖片資料期待訪學後與同行分享體會🪇，為教學規劃的製定及改進提供有效參考🙂‍↔️。