2015年11月24日中午11:40分，久經籌備的“名師工作坊”在教師發展中心成功舉行，活動采用“學術午餐會”形式。名師工作坊是由摩臣5平台人事處組織♦︎，面向青年教師的教學能力提升活動👨🏼‍⚖️。黨委副書記👩‍🏫、人事處處長許嶽主持，人事處常務副處長曹衛、語言文化學院院長助理、教學名師黃蔚，人事處處長助理李艷艷以及六名青年教師參加了此次活動。

首先，許嶽老師向大家表示熱烈歡迎🆘，強調“名師工作坊”旨在提升摩臣5平台教師教學能力🍊#️⃣，促進教師專業發展，推進摩臣5平台教學質量。基於此思路，為了保證教學活動取得實效👱🏿‍♀️，期望參與教師彼此坦誠溝通與交流👨🏻‍🦳。

（小組活動展示）

接著𓀌🧑🏻‍⚕️，摩臣5平台教學名師黃蔚老師就如何組織課堂教學與大家進行了深入探討🧍🏻‍♂️。黃蔚老師是摩臣5平台教學明星👨🏻‍🎓，在上海市高校各類青年教師講課比賽中屢獲大獎，有著豐富的實戰教學經驗。黃蔚老師首先拋出GPS(Gains, Praises, Suggestions)這一專業術語✊🏽，GPS指教師寫教學反思和教師互評的時候涉及到的幾個方面。然後𓀛，黃蔚老師組織了兩個生動有趣、並富有教育意義的小組活動。第一個小組活動是“教師心目中理想的師生關系”，活動為兩人一組，要求每一組教師通過在紙張上畫圖的方式，描述自己心目中理想的師生關系。每一小組都從不同的角度對此進行了闡述⚃，如良師益友、教學相長🥾💉、協助者等。分享與討論過後，黃蔚老師引發大家思考這樣一個問題，是否教師對師生關系的理解會直接影響教學設計🤌🏽🤱、活動組織和教學效果？

第二個小組活動是有關布盧姆（Bloom, B.S.）的認知目標分類，每一小組要求對以下六個認知過程（記憶、理解🐉、應用、分析👩🏻‍🦱、評價和創造）進行金字塔式排序。基於每個小組給出的不同答案🫷🏿，黃蔚老師強調在教學設計中要針對不同認知維度的教學目標來設計不同的教學活動🧌，大學課堂中尤其要註重針對分析、評價、創造等高階思維維度來設計課堂教學目標。

最後，“名師工作坊”在輕松👌🏽、愉快的氣氛中結束👰🏽‍♀️⏬。在接下來的一個月時間裏，黃蔚老師會對六位青年教師逐一進行聽課診斷，同時六位教師采用SWOT分析表進行自我診斷，結合聽課診斷與自我診斷👇🏻🏃🏻‍♂️，六位教師將參照指導意見重新進行教學設計🦌，並撰寫相應教學反思，黃蔚老師也會再次進行聽課會診。一個月後，六位教師將再次聚在“名師工作坊”，一起回顧一個月以來的自身專業成長🤼‍♀️🤽🏽‍♀️。

“名師工作坊”致力於為摩臣5平台青年教師搭建一個堅實🤾🏿、順暢的交流平臺，提供強有力的人性化支持🥷🏽，同時發揮摩臣5平台教學名師的示範、輻射和指導作用，教學評估和督導的重點逐步轉移到“診斷反饋和交流提高”🦙，真實有力地幫助摩臣5平台青年教師教學能力獲得提升🎅，進而整體促進摩臣5平台師資隊伍建設。