――感受充滿活力的美國大學心理學課堂     本學期，太平洋大學教育博士班呂婷老師選修了Dr. Low 開設的心理咨詢方法（Consultation Methods）課程，課程旨在培養未來的校園心理咨詢師（school psychologist)配合教師和家長輔導問題學生的能力。Dr. Low在太平洋大學教育學院心理學系執教，主要研究方向為幼兒的認知、行為和社會交往能力的發展。他為人謙和Ⓜ️，授課方式輕松活潑，同時又能激發學生們積極思考💉。     課堂以學生討論為中心。每次課三個小時，其中兩個小時，都用於學生之間的討論。老師會在課前布置學生閱讀一篇相關文章，在課堂上，讓學生自由提出相關的話題進行討論。這種學習方式對於中國傳統教學方式培養出的學生來說是個很大的挑戰。如何對於一篇權威的學術文章提出問題呢？相比之下🚇，美國同學就很適應這種教學方式，都積極主動提出各種各樣的話題。他們很會聯系實際😬，思考方式五花八門，有就研究方法提出問題的，有就實際操作提出問題的👩🏼‍🦳，有就自己的經歷結合文章提出問題的👪。雖然大家各抒己見🦤，但都謙遜有禮，耐心等待對方說完後👩‍👦，再適時發表自己的見解。課堂井然有序，經常一個話題的討論就能持續一個小時。老師只是耐心地傾聽🤘🏼，有時學生有問題，就問老師的意見，老師經典的回答是：“其他同學有什麽想法？”通過這種方式，老師激發更多的同學參與討論，充分尊重學生的觀點，最後才加入自己的想法。經過一個學期的學習，沒有任何專業背景知識的學生也能逐步適應這種學習方式，並且能積極參與課堂討論。     實踐操作與課堂理論相結合*️⃣。老師的作業包括了課下的實踐🙆🏽。同學們要自己聯系相關的老師去進行實際的咨詢操作𓀑。課堂上就每個同學在咨詢中遇到的具體問題進行分享，大家一起討論解決👼🏼。課堂上，Dr. Low還會讓同學們角色扮演🔸🏇🏻。課堂上經常是充滿了笑聲和各種想法👨🏼‍🎓。其他同學成為咨詢者的“brain”(智囊團),給咨詢者提出各種意見，幫助處理被咨詢者的各種問題，老師一般不會打斷學生的咨詢過程。活動結束之前，Dr. Low會讓其他同學來評判咨詢是否成功🚶‍♀️‍➡️，並且提供證據證明。老師一再強調咨詢並不一定為了解決問題, 而是改變被咨詢者看待世界的方式。他鼓勵從不同的角度思考,而不是單純給出一個答案。     課後閱讀和課堂學習相結合。雖然課堂主要是討論，但並不意味著不用閱讀了🧙‍♂️。其實大量的知識都是靠自己課後獨立閱讀來獲取的，老師課堂教學的重點是將知識應用於實踐🧍🏻‍♀️。此外，整個學習期間學生需要參加兩次網上考試以測試課本知識。呂婷同學說，她很久沒有考試過了，當她打開網頁發現考試居然有時間限製時，不得不退出網站🧔🏼，重新把書仔細讀了很久，再重新開始答題💽。通過這種考察方式🎨，學生就不得不好好進行課後閱讀了🎸。     Dr. Low的教學方法對於摩臣5平台應用心理學專業及教育專業的心理學課程具有一定的借鑒意義。老師要放手讓學生“own the problem”,鼓勵學生積極思考🍅，主動提出問題、解決問題，讓書本知識成為找到問題的源泉🪑、解決問題的後盾。課堂可以多引進角色扮演的形式👰🏼‍♀️，課後創造機會讓學生去尋找真正需要幫助的被咨詢者，從而一步步掌握實際的操作技能。教師的作用不是灌輸知識🧙🏿‍♂️，而是適時引導、鼓勵並幫助學生自主探索。（太平洋大學博士班）