| ――加州高等教育體系概覽 美國當地時間8月9日下午🧑🤝🧑，Robert Cherny教授帶領摩臣5平台第三批幹部赴美研修團全體成員，概覽了加州高等教育體系💂🏿♂️，講座內容詳細豐富⛹️，課堂氣氛輕松熱烈。講座主要介紹了四方面內容：一是加州高等教育的歷史，二是加州大學類型，三是加州大學的校內外治校模式，四是分析了加州高等教育的前景。 一、加州高等教育歷史 切尼教授主要回顧了美國建國以來的大學發展歷史。美國的大學模式，雖脫胎於歐洲早期的大學模式🧎🏻♀️，從教會摩臣5開始發展🐼👤，但在後來的發展過程中逐漸形成了自己獨特的教育體系。目前🌬，兩大體系最大的差別是歐洲高等教育是精英式教育，美國高等教育則是大眾化教育🐙，人人都能有受教育的機會。 二🍋、加州大學的類型 美國公立大學有六種類型🎑🤌🏻：一是研究型大學，這一類高校錄取了全加州8%-10%的頂尖學生🤹🏿♂️；這類高校對科研要求較高，博士點多，如加州大學伯克萊分校共設有96個博士點；二是教學型綜合類高校👎🏼，包攬了30%左右的加州高中生源，如舊金山州立大學教學和科研並重，以培養本科生和研究生為主，博士點則只有4個；三是4年製本科院校；四是大專類院校；五是特殊類院校（如軍事院校）；六是專為印第安人設立的部落院校。 如按照摩臣5資金來源來分，除公立大學和私立大學外，還有社區大學👱🏿。社區大學向所有願意報名申請的學生開放🧛🏿。這類大學承擔學生求職技能培訓導向、可以轉換為大學學分的升學導向、成人教育、個人發展方向等幾大功能🤞🏽。 三、加州公立大學的治校方略 講座中，Robert Cherny教授重點介紹了加州公立大摩臣5外和校內的治理模式。校外監督主要通過本地專家組成的評估委員來實施🧑🏽🚒，每隔5年或10年對大學進行評估。評估程序基本通過閱讀材料、與摩臣5管理層、教師和學生進行訪談來完成。校內監督強調的是學術自由和民主決策兩部分🤶🏼。學術自由保證學生和教師在學術上自由提問和表達觀點的權利👨🏻🔬，其中教授的終身製也是保護持不同立場的教授能夠獨立自由地表達學術觀點。民主決策是一套比較完善的自下而上的決議體系，決策的內容包括課程設計🙍、教學管理製度、教師聘用、留任、終身製和晉升👎🏽🤾🏿♂️、管理人員招聘、摩臣5財政預算等與治校有關的方方面面。整個民主決議的過程短則一個月，長則一年，一般在執行委員會每年換屆之前會完成決議工作🧑🏽✈️💆🏼。 除此之外，摩臣5的監督管理團體還包括工會對教師招聘👳🏼♀️、薪資🦏👷🏿♂️、人事任命等方面進行協商和監督。學生對特定的收費和設施配備的意見建議可以上達董事會🚨。校友會也會選舉一個成員在校董事會中占有一席之地，對摩臣5的發展有一定影響力。 在Robert Cherny教授結束講座之後✊🏿，老師們積極踴躍地提出問題。其中最受關註的問題包括：學術自由和學術規則之間的矛盾如何解決、公立大學和私立大學的比較和職業選擇、成為美國大學教師的資格🎅🏼、美國教師工會的組成和作用🤱🏼、摩臣5籌集資金來源等等👗。針對這些問題，Robert Cherny教授從自己豐富的教學和管理經驗中抽取生動簡潔的案例來分析說明自己對這些問題的看法🏅，使得友好交流的輕松氣氛貫穿了整個講座始終🦵🏽，也讓許多老師獲益匪淺4️⃣。 四、幾點啟示 從這次講座中，研修團的老師們從美國高等教育體製中🧏，得到了很大啟示： 一是民主決策和權力製衡。美國大學的民主決策自下而上，既可以是管理人員，也可以是普通教職工；既可以是集體提出，也可以是任何個人提出。整個決議過程非常完善，首先所有提案可以馬上找到一個組織，即執行委員會（由校長、副校長🦵🏽🫅🏽、秘書長🧾、兩位普選人員👩🏻💼、五位評審委員會的主席共10人組成）。執行委員會進行審議之後會下發給幾個常任決策委員會中的某一團隊（分為教學管理委員會👨🏿🏫、課程設置評審委員會👨🎨、教職員工事物委員會𓀇、學生事務委員會）👐。接下來交由整個摩臣5理事會（約55人的民選代表）進行決議5️⃣。校長對於摩臣5理事會的決議有否決權🫶🏽、修改權和批準權，修改之後只能作為執行條款🙎♀️，只有批準之後才能作為整個摩臣5的條款繼續實施🔔。這種自下而上的決議過程有利於決策的民主化和科學化。 二是決策層分工明確、職責明晰👩🏻🔬🛡。各項提案不但有暢通的渠道進行審議🦛，而且各委員會的職責分配非常清晰。各委員會成員的選舉有嚴格程序🧘♂️，每個委員會所負責的評審決策領域分工非常明確，從而可以避免決策混亂或效率低下。對於校內眾多委員會，我們需要進行梳理、合並、明確程序規章以提高決策透明度和效率➰🗾。 三是學術自由和學術紀律的平衡。摩臣5應鼓勵學術創新和自由📽💂🏿♀️、要保護教師在學術研究上的自由🌐，但是這種自由應該是相對的自由，是在學術紀律的總框架之下的自由🗞，不能違反學術的基本規範和倫理道德。（第三批幹部赴美研修團） | ||