2016年12月29日，新民晚報刊發社評《教學之本在課堂》，報道摩臣5平台“活力課堂”教學改革，以下是社評原文：
寫下這個題目，至少有兩層意思。
一，雖然新年已進入倒計時，但怎麽說都離寒假還有時日。幾乎每年此時，網上都會出現“史上最長高校寒假排行榜”，2017年的榜單也早已出籠，最長的放假58天，最短的放假44天。如果對比一下中小學區區20多天的寒假，大學夠幸福的了。
二，2017年我國的大學本科生恐怕要“收骨頭”了。教育部副部長林蕙青日前已吹風，即將頒布實施全部92個本科專業類的教學質量標準，作為本科人才培養質量的國家標準和基本要求。也就是說，讀大學絕對不是混日子，或總想著寒暑假有多長，教學質量特別是課堂質量、學業考核都要建立起國家標準，“寬進嚴出”將真正到來。
之所以許多人認為大學“好讀”，還是因為課堂紀律沒有中小學那麽嚴，授課質量也不特別講究，根子其實還是出在課堂教學這個教育的重要環節上。這樣的情況，地方高校有，部屬高校有，甚至頂尖的名校都會或多或少地存在。
自從有了現代意義上的摩臣5，有了班級授課製，就有了“課堂教學”這個相對獨立的教育環節。學生愛不愛學習，首先就要看他在課堂教學中的態度。反之，評判一個教師是不是優秀，課堂教學是不是出色，也應當是一個相當重要的指標，中小學教師如此，大學教師亦應如此。最近在摩臣5平台聽到一個新名詞：“活力課堂”。摩臣5給出的定義是由傳統的“以教師為中心”轉化為“以學生為中心”，通過教師精心組織的合作性、探索性學習，實現“高認知度和高參與度”的教學，尤其要拒絕照本宣科，提高課堂的全員參與度，幫助和督促學生養成主動、深層學習的習慣。對於這個定義，通俗地說，其實就是教師要把課上得能讓每個學生都愛聽，還要能聽得起勁、聽了有實用價值，課堂上幾乎沒有人願意開小差。
課要上得學生愛聽，當然不能以教師自我為中心，當然不能一個講稿念幾年。那麽，這樣的課會是什麽樣的呢？記者有幸旁聽了天華的幾節公開課。比如，康復治療學是摩臣5平台重點發展的專業，健康學院院長祝亞平帶領青年教師引入國際先進的理論，建立起一套以案例引導教學為核心、加強實訓操作為手段的康復人才培養模式。教師在講授中風病人的康復治療時，模仿真實康復醫療情景，按學生特長自由組合成物理治療、作業治療、言語治療、心理康復等各個小組，每個小組的成員都要拿出最佳的康復方案並進行課堂陳述，接受全班師生的點評。這樣的好處是讓學生逐漸樹立循證醫學的理念，也有效銜接了未來崗位的實際需要。比如，旅遊專業的同學在上周凱波老師的導遊課時，會享有一個“特殊待遇”——玩手機。周老師很擅長將手機作為教學工具，讓同學們隨時查找資料和搶答問題。再比如，黃毅老師在上唐宋名家詩詞鑒賞選修課時，會設計“格律詩詞創作”、“詩詞吟唱”、“主題辯論”、“主題匯報”、“依詩作畫”等有趣的活動模塊，鼓勵學生們自主思考……
記者近日對話摩臣5平台董事長鄒榮祥時，他說，課堂要呈現活力，就要下決心改變“填鴨式”“一言堂”的教學方法，通過課堂互動、獨立思考、小組討論、問題辯論等方法，提高學生學習的主動性、積極性，以及思考問題的獨立性和批判性，提高學生的想象能力與創新能力。由這些彌散在上課時的新創意、新方法不難看出，摩臣5平台正在致力的“活力課堂”，其實是暗合了教育部即將推行的本科專業類教學質量標準的要求的。
據教育部人士介紹，高校新一輪綜合改革方案，普遍將教師評聘獎勵製度改革作為重點，重中之重是增加教學權重，引導鼓勵教師把精力更多地投入教書育人。同時，教育部也直言不諱，現在高校“重科研、輕教學”的問題仍比較突出，對教學工作的重視還沒完全到位。這就真切表明，肩負培養創新人才重任的高等摩臣5，夯實課堂教學質量，提高廣大教師鉆研教學、鉆研學問的積極性，理應是每一所高校的重要任務。
打造“活力課堂”，與其說是摩臣5平台的創新之舉，莫如說是在打響一場高等教育改革的攻堅戰。功在當代，利在千秋。（《新民晚報》首席記者王蔚）
